第二十四章 约谈 (2/2)

对于苏贤晶邀请自己见面，却不谈任何与表演、角色有关的话题，反而探讨起怎么读书，李政心里不由充满了疑惑，但他随即就将之放在一旁。

他现在考虑的是，既然苏贤晶邀请自己见面，那么就是对自己出演男主角有一定程度的认可，这次会面最大的可能就是对自己的考察，那么自己就需要在回答苏贤晶问题的前提下，尽可能的不露痕迹地展示自己对角色、对表演的分析和理解能力。

想到这里，李政在心里斟酌片刻，便开口说道：“美国著名学者莫提默·j.艾德勒的作品——《如何阅读一本书》，我觉得书中的一些见解和观点就是很好的教导读者如何读书的方法。”

他略微停顿，看了苏贤晶一眼，见对方正凝神静听，便继续说道：“一位读者要追求的目标决定了他阅读的方式。

在阅读之前，阅读者必须要首先明确自己的阅读目标：为消遣而读，为获得资讯而读，以及为求得理解而读。为消遣而读，为获得资讯而读，以及为增进理解而读，目标不同，采用的方法也大为不同。

在《阅读》这本书中，艾德勒认为阅读有四种不同的层次，即基础阅读、检视阅读、分析阅读以及主题阅读。

之所以称之为层次而不称之为种类，是因为种类是样样都不相同的，而层次却是再高的层次也包含了较低层次的特性。阅读的层次是渐进的。第一层次的阅读并没有在第二层次的阅读中消失，第二层又包含在第三层中，第三层又在第四层中。而第四层则是最高的阅读层次，包括了所有的阅读层次，也超过了所有的层次。”

“第一层次的阅读，即基础阅读，关注的是最简单的部分，是对字、词的认识以及一句话的理解。在这个层次的阅读中，要问读者的问题是：‘这个句子在说什么？’

第二层次的阅读——检视阅读，又称为略读或预读。在这个层次的阅读上，读者的目标是从表面去观察一本书，学习到的是书的表象所教给读者的一切。

如果第一层次的阅读所问的问题是：‘这个句子在说什么？’那么在这个层次要问的问题则是：‘这本书在谈什么？’。这是个表象的问题。

第三种层次的阅读，即分析阅读，就是全盘的阅读、完整的阅读，或是说优质的阅读—你能做到的最好的阅读方式。

一个分析型的阅读者一定要对自己所读的东西提出许多有系统的问题。在这个层次的阅读中，读者要一直读到这本书成为他自己为止。

分析阅读就是要咀嚼与消化一本书。

第四种，也是最高层次的阅读——主题阅读。

主题阅读也可以称之为比较阅读。

在做主题阅读时，阅读者会读很多书，而不是一本书，并列举出这些书之间相关之处，提出一个所有的书都谈到的主题。

主题阅读者必须要能够架构出一个可能在哪一本书里都没提过的主题分析。

……

就这样，李政深入浅出的讲解着，苏贤晶时不时会提出一两个问题，李政又详细的为其解答，在气氛和谐的交流中，时间缓缓流逝。

最后，李政看了看苏贤晶，说道：“有明确的阅读目标，又明了方法，那么阅读一本书就是一件很轻松的事了。”

听完李政的话，苏贤晶和蔼的笑笑，没有针对的评论，也没有其他的动作。

她只是看着李政，轻轻地点了点头。

“确实是一本不错的好书，等空闲了我会去看看。今天的谈话就到这吧，下次有时间了我们再聊。”